湖南三一工业职业技术学院针对职业院校思政教育存在的针对性与实效性不足的痛点，积极探索，构建了“三维文化铸魂、三方协同立课、行走课堂赋能”的“大思政课”体系。

该学院充分发挥湖南的地域文化优势，整合湖湘红色资源、历史文脉与三一集团等现代企业产业文化，创新“校地企”三方协同的“大思政课”育人机制。通过打造“行走式”“沉浸式”思政课堂，让学生在实践中感受文化的魅力，实现了文化资源向思政育人动能的有效转化。

“三维文化铸魂、三方协同立课、行走课堂赋能”的“大思政课”体系，有效破解了职业院校思政课与专业教育、产业发展脱节的问题，为新时代职业院校“大思政课”建设提供了可复制、可推广的实践范式。它不仅丰富了思政教育的内容和形式，更提升了思政教育的质量和效果，为培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

一、锚定“三大文化”根脉，回应新时代思政教育使命召唤

湖南作为文化大省，拥有厚重的革命文化、悠久的历史文化、活跃的现代文化“三大文化”富矿，这不仅是湖湘儿女的精神标识，更是新时代高校开展思政教育的核心资源。

从革命文化维度看，湖南是中国革命的重要策源地，拥有韶山毛泽东同志故居、宁乡花明楼刘少奇同志故居等2000余处革命文物保护单位，秋收起义、桑植起义、通道转兵等重大革命事件在此发生，孕育了“心忧天下、敢为人先”的革命精神，为思政教育提供了鲜活的红色教材。据统计，全省现有爱国主义教育基地430余个，其中全国爱国主义教育示范基地29个，每年接待高校师生研学实践超1000万人次，革命文化的育人价值亟待通过系统化思政体系充分释放。

从历史文化维度看，湖南是中华文明的重要发源地之一，炎帝文化、舜帝文化承载着中华民族的精神源头，马王堆汉墓、里耶秦简、城头山古城遗址等183处全国重点文物保护单位，印证了湖湘文化“经世致用、兼容并蓄”的深厚底蕴。岳麓书院“忠孝廉节”的校训、屈原“上下求索”的情怀、范仲淹“先天下之忧而忧”的抱负，形成了绵延千年的文化脉络，为思政教育注入了历史厚重感。近年来，湖南高校依托历史文化资源开发的校本课程超300门，但缺乏与校地企资源的深度联动，育人效能尚未完全激活。

从现代文化维度看，湖南以“广电湘军”“出版湘军”“动漫湘军”为代表的文化产业蓬勃发展，2023年全省文化及相关产业增加值达4500亿元，占GDP比重超6.5% 。隆平高科、三一重工等企业展现的“科技报国、实业兴邦”精神，以及活跃现代产业文化，以及长沙“网红城市”背后的创新活力，为思政教育提供了贴近时代的鲜活案例。然而，现代文化与思政课的融合多停留在案例引用层面，尚未形成常态化协同育人机制。

与此同时，当前高校思政教育面临“课堂与社会脱节、理论与实践分离、资源与需求错配”的挑战。高校思政课多以课堂讲授为主，对地方文化资源的挖掘利用不足；地方政府掌握的文化场馆、革命遗址等资源缺乏与高校的系统化对接；企业的实践平台、行业资源未能有效融入思政教育链条。为此，我校立足湖南“三大文化”优势，联合地方政府、龙头企业，以“行走的思政课”为纽带，构建校地企三位一体“大思政课”体系，实现文化资源向育人资源的转化、分散资源向协同资源的整合、静态资源向动态资源的激活，探索新时代思政教育改革创新的有效路径。

二、构建“三维联动、四链融合”的“大思政课”体系框架

本案例以“行走的思政课”为实践载体，构建“三维联动、四链融合”的“大思政课”体系，形成“文化资源—课程体系—实践平台—育人成效”的闭环育人模式。

（一）“三维联动”：夯实体系建设基础

1.文化维度：构建“革命+历史+现代”三维文化资源库

联合湖南省文旅厅、党史研究室、重点文化企业，系统梳理湖南文化资源，建立分类分级资源库。革命文化板块收录120个重点革命遗址、80位湘籍革命先辈事迹、50部红色文献典籍；历史文化板块涵盖90处历史文化遗址、60项非物质文化遗产、40位湖湘历史名人；现代文化板块整合30家文化龙头企业案例、20个科技创新成果、15个城市文化IP。资源库实行“动态更新、开放共享”，为思政课教学提供充足素材支撑。

2.主体维度：建立“高校+政府+企业”三方协同机制

成立由学校党委书记、地方政府分管领导、企业董事长组成的协同育人领导小组，签订《校地企思政教育协同共建协议》，明确三方职责：高校负责课程设计、师资培养、理论研究；政府负责资源协调、政策支持、场地保障，将思政教育协同建设纳入地方文化发展规划；企业负责提供实践岗位、行业导师、项目资源，将思政教育融入企业人才培养合作。建立季度会商、年度评估制度，确保协同机制高效运转。

3.载体维度：打造“课堂+基地+项目”三类行走思政平台

依托资源库建成50个“行走的思政课”基地，分为革命文化类（如韶山革命领袖红色教育基地）、历史文化类（如岳麓书院文化基地）、现代文化类（如芒果TV传媒实践基地）。每个基地配套开发“理论讲解+实地体验+实践创作”的教学模块，高校教师与地方文化专家、企业导师共同授课，形成“教室随场景移动、教学随实践推进”的行走教学模式。同时，联合开展“文化传承创新”“乡村振兴赋能”等20个实践项目，让学生在项目实践中深化思政认知。

（二）“四链融合”：激活体系育人效能

1.课程链：构建“基础+特色+专题”的立体化课程体系

以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等基础课为核心，融入湖南“三大文化”案例；开设“湖湘革命精神研究”“岳麓书院与中国传统文化”“湖南文化产业发展前沿”等10门特色选修课；围绕重大节庆、重要事件设计“清明祭英烈”“国庆话担当”等30个专题行走课程。课程内容实现“革命文化铸魂、历史文化增智、现代文化赋能”的有机统一。

2.师资链：组建“校内+校外+行业”的多元化师资队伍

选拔思政课骨干教师20名组成核心教学团队，聘请地方党史专家、文化学者25名担任兼职教授，邀请三一企业优秀党员、技术骨干30名担任实践导师，形成“理论导师+文化导师+行业导师”的百名师资组合。建立师资培训机制，每年组织思政课教师赴基地开展文化研学12次，组织校外导师参与思政课教学设计研讨4次，提升师资队伍的综合育人能力。

3.实践链：设计“认知+体验+创造”的递进式实践路径

第一阶段为“文化认知”，组织学生赴基地开展实地考察、史料研读，每年覆盖新生4000余人次；第二阶段为“文化体验”，开展红色剧本杀、非遗技艺传承、企业生产观摩等体验活动，每年组织实践活动100余场；第三阶段为“文化创造”，指导学生围绕文化传承、企业发展等主题开展调研、创作作品。如举办“焊接工艺品设计与制作竞赛”，学生创造了能弹唱的自制钢铁吉他、会点头的火烈鸟、会动的车模型、机器人大黄蜂等众多优秀作品。学校推行“教材、教具即三教改革”活动，学生还创造了系列教学辅助工具，如天安门城楼、红船、社会主义核心价值观版画、钢铁党徽等。近三年完成调研报告500余篇、文化创意作品300余件，部分成果被地方政府、企业采纳应用。

4.评价链：建立“过程+结果+反馈”的综合性评价机制

打破“一纸考试”的单一评价模式，将学生在“行走的思政课”中的参与度、实践报告质量、作品创新性纳入评价体系，占思政课总成绩的40%；引入地方政府、企业评价维度，由基地负责人、企业导师对学生的实践表现进行打分；建立评价反馈机制，定期收集学生、教师、合作单位的意见建议，用于课程优化、机制完善，形成“评价—改进—提升”的良性循环。

三、实施路径：以“行走的思政课”为纽带的体系落地实践

（一）资源整合：打通“校地企”资源壁垒

1.建立资源对接平台

开发“湖湘文化思政教育资源对接系统”，整合学校课程需求、政府资源供给、企业实践能力等信息，实现线上精准匹配。例如，我校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程需要革命文化案例，通过系统对接杨开慧纪念馆、李维汉故居纪念馆、田汉文化园等长沙县红色场馆，获得讲解资源、影像资料，同时联合三一重工设计“红色工业精神”实践模块，实现资源的高效利用。

2.共建共享教学基地

与长沙市、县等地方政府、三一集团等企业共建“行走的思政课”基地，学校负责基地的教学方案设计，政府负责基地的基础设施完善，企业负责基地的实践项目开发。如与长沙县黄兴镇政府共建“黄兴纪念馆、田汉文化园文化教育基地”，学校开发“国歌精神与当代青年担当”课程，景区提供场地和讲解服务，联合企业开展“书院文化创意设计”实践项目，实现基地的多功能融合。

（二）课程创新：推动“三大文化”融入教学全过程

1.案例式教学融入革命文化

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，以“毛泽东在湖南的革命实践”为案例，组织学生赴韶山、橘子洲头开展行走教学，通过实地讲解、史料展示、情景再现等方式，让学生深刻理解毛泽东思想的形成历程。近三年累计开展革命文化类行走课程300余场，覆盖学生5万余人次。

2.沉浸式教学融入历史文化

在“思想道德与法治”课程中，依托岳麓书院、马王堆汉墓等基地，开展“穿越千年的文化对话”沉浸式教学，学生身着传统服饰，参与“岳麓论道”“汉墓文物解读”等活动，感受湖湘历史文化的魅力。联合湖南省博物馆开发“文物中的道德智慧”教学模块，将历史文化中的诚信、仁爱等理念与现代道德建设相结合，增强课程的感染力。

3.项目式教学融入现代文化

在“形势与政策”课程中，围绕湖南三一集团以及湖南文化产业发展现状，组织学生赴芒果TV、中南传媒等企业开展项目式教学，学生分组参与企业的节目策划、图书编辑等实践项目，结合所学理论分析文化产业发展的机遇与挑战。近三年学生完成的“新媒体时代主旋律传播策略研究”等50余个项目报告，为企业提供了有益的参考。

（三）协同育人：构建“校地企”联动的实践育人网络

1.校地联动开展文化传承活动与合作养人格局

与地方文旅局联合举办“湖湘文化传承季”活动，组织学生深入乡村、社区开展非遗技艺展示、历史文化宣讲等活动。例如，与湘西州文旅局合作，组织学生赴凤凰古城开展“非遗进校园、进社区”活动，教授苗族银饰锻造、土家族织锦等技艺，同时开展“乡村文化振兴”调研，为地方文化产业发展提出建议20余条。校地联动如分别与桑植县政府开设“高质量就业人才储备班”，与益阳市合作开展3+2职业教育人才培养模式等。

2.校企合作推进产教融合育人

与隆平高科、山河智能等企业共建“思政+专业”实践基地，将思政教育与专业教学相结合。如为纪念“杂交水稻之父”袁隆平院士，弘扬其科学家精神与家国情怀，组织学生赴隆平高科试验田、袁隆平水稻博物馆开展“学习袁隆平精神，践行科技报国”行走课程，企业导师讲解袁隆平院士的科研历程，学生参与水稻种植实践，将专业知识学习与思政教育有机融合。近三年校企联合培养订单班学生达5000余人，其中80%毕业后选择在湖南企业就业，为地方发展贡献力量。

3.校地企联合举办思政实践大赛

每年举办“传承三大文化，践行思政使命”校地企思政实践大赛，由三方共同命题、共同评审，鼓励学生围绕革命文化传承、历史文化创新、现代产业文化发展等主题开展实践创作。大赛累计收到作品2000余件，评选出优秀作品300余件。其中，仅“文化之美”经典诵读大会“诵读中华经典 共谱时代新声”就收到学生作品100余件。同时，马克思主义学院的老师们以三大文化为底色参加各级各类思政科研和教学展示大赛并取得佳绩。如李送军等教师以三大文化为切入口申报省厅级课题成功立项近10项；张冰心老师结合三大文化深耕教学展示比赛，分别在首届“潇湘杯”湖南思政课教学展示活动、湖南省思想政治理论课“萌新磨课，骨干力练兵”、2023年获第四届湖南省高校思想政治理论课教学展示活动思政课教学竞赛中荣获一等奖2项、二等奖1项。思政课教学展示比赛部分作品被制作成思政教育宣传片、文化创意产品，在高校、地方、企业广泛传播。

四、成果成效：实现“文化育人、思政铸魂”的多重突破

（一）学生思政素养显著提升，育人成效全面彰显

通过“三大文化”的浸润和“校地企”协同的实践，学生的理想信念更加坚定，家国情怀更加浓厚。近三年，学生主动申请加入中国共产党的人数较成果实施前增长40% ，参与志愿服务、乡村振兴等社会实践的学生比例达85% ，较之前提升25个百分点。在“挑战杯”“互联网+”等创新创业大赛中，以“文化传承”“科技报国”为主题的项目数量增长50% ，其中“非遗数字化传播平台”等10个项目获得国家级奖项。毕业生中，选择到基层就业、扎根边疆就业、参军入伍比例较之前提升15% 。在2025年9月3日举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上，三一职院国际经贸学院现代物流管理2202班学生方严作为武警部队方队的一员，英姿飒爽地走过天安门广场，接受祖国和人民的检阅。这些都充分体现了思政教育的育人成效。

（二）课程教学质量大幅提高，思政课吸引力显著增强

“三大文化”的融入和“行走的思政课”的创新，打破了传统思政课的课堂局限，让思政课变得“活起来”“动起来”。学生对思政课的满意度从成果实施前的75% 提升至95% ，课堂参与度、互动积极性明显提高。多门课程被评为校级精品思政课，其中“湖湘革命精神与当代青年担当”入选学校主要课程。编写的《行走的湖湘思政课案例集》《三大文化融入思政课教学指南》《湖南三一工业职业技术学院思想政治理论课实践教学手册（教师使用）》《灯塔伟力——思想政治理论课实践教学辅导手册（思政课学辅教材）》等10部教材，在全省20余所高校推广使用，产生了广泛的教学影响。

（三）校地企协同机制日趋完善，资源整合效能充分释放

通过建立三方协同机制，校地企之间的资源壁垒被彻底打破，形成了“优势互补、互利共赢”的良好局面。地方政府的文化资源得到了充分的挖掘和利用，文化传承与发展的活力显著增强；企业通过参与思政教育，提升了品牌形象，同时获得了优质的人才储备和智力支持；高校则依托地方和企业资源，丰富了教学内容，提升了办学实力。近三年，校地企联合建立“湖湘文化思政教育协同创新中心”等5个校级基地，争取资金支持。

（四）社会影响力持续扩大，示范引领作用凸显

本案例的创新实践得到了上级部门和社会各界的广泛认可。各级教育行政部门和相关高校多次调研考察，对我校校地企协同的“大思政课”体系机制建设进行充分肯定并得到相关高校运用推广。《湖南日报》等多家媒体对成果进行了报道，累计刊发报道50余篇。先后接待全国30余所高校的考察学习，举办“校地企协同育人”专题研讨会10余次，成果的示范引领作用得到充分发挥。同时，成果的实施也为湖南文化强省建设提供了人才支撑和智力保障，得到了省委、省政府主要领导来校考察时的高度肯定。

未来，学校将继续深化成果的研究与实践，进一步完善校地企协同机制，丰富“三大文化”的教学内容，创新“行走的思政课”的形式载体，力争形成可在全国范围内推广的“大思政课”建设经验，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献湖南力量。